FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: Autonomía 
EJE: Motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO:(4) Coordinar con control tónico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.

NIVEL DE LOGRO :(tramo V hacia los 6 años ) Corre con fluidez, variando la velocidad, la dirección y el tipo de desplazamiento para evitar obstáculos. Mantiene el equilibrio al desplazarse por circuitos demarcados y planos inclinados. Realiza actividades corporales que requieren coordinación y control dinámico sostenido durante un período de tiempo. Practica ejercicios que necesitan rapidez y fuerza. Ejecuta movimientos de manipulación que requieren control muscular fino y ajuste a límites espaciales. Efectúa diferentes trabajos grafo-motores con precisión, seguridad en los trazos, ajustando la presión sobre el papel.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO:niños y niñas escuchan señal de atención de inicio de la actividad ( a trabajar , a atrabajar , iaiao trabajas tu trabajo yo iaiao)luego escuchan atentamente las instrucciones para realizar la actividad que sera realizar una corona navideña.  
DESARROLLO:niños y niñas colocan sus materiales sobre la mesa ,y comienzan a trabajar decorando un circulo de cartón piedra y cortando papel crepe verde  para forrarla y decorando a elección . 
FINALIZACION: niños y niñas finalizan la actividad ordenando y guardando sus pertenencias y luego colocaran la corona el papel celofán para llevarlas a sus casas. Comentan actividad y responden preguntas tales como ¿ les gusta la navidad? ¿ les gusto la actividad? ¿donde colocaran sus coronas navideñas? 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: la tía canta la señal de inicio de la actividad  ,para luego dar las instrucciones de la actividad , que sera realizar una corona navideña ,luego ordenara a los párvulos para que cada uno saque sus materiales y comience a trabajar la tía finaliza la actividad realizando preguntas  ¿ les gusta la navidad? ¿ les gusto la actividad? ¿donde colocaran sus coronas navideñas?  y ayudando a los niños y niñas a envolver sus coronas navideñas en papel celofán

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)

3-) Coordinar con control tónico algunas destrezas, utilizando instrumentos , cortantes,(tijeras), en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro. sin ayuda 

2-)  Coordinar con control tónico algunas destrezas, utilizando instrumentos , cortantes,(tijeras), en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro. con ayuda de la tía 

1-) No coordina 

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: Autonomía 
EJE: cuidado de si mismo 
APRENDIZAJE ESPERADO:(8) Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario con independencia y responsabilidad.

NIVEL DE LOGRO ::(tramo VI hacia los 6 años ) Realiza en forma autónoma sus prácticas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y de alimentación, y comprende la importancia para su salud. Conoce y lleva a cabo algunas prácticas saludables y normas básicas de auto cuidado. Identifica diferentes situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO:niños y niñas escuchan las instrucciones de la actividad y cantan la señal de inicio " a trabajar a trabajar " para luego ubicarse en sus respectivos asientos . 
DESARROLLO: niños y niñas sacan sus trajes donde deberán utilizar sus practicas de iniciativa para vestirse e interpretar su papel de manera autónoma.
FINALIZACiÓN: niños y niñas presentan su papel frente a sus demás pares personificando su disfraz. Para finalizar reciben estimulo por su participación Responden preguntas y comentan la actividad . ¿ porque escogieron este disfraz ? ¿ que es lo que mas les agrada?¿ creen que es importante en la navidad ? 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: La tía canta la señal de inicio de la actividad " a trabajar a trabajar" para luego dar las instrucciones de la actividad . Ubica a los párvulos en sus lugares para luego y luego los insentiva  a pasar adelante para presentar su disfraz e interpretarlos y para finalizar les entrega estimulo comentan la actividad y responden preguntas.  ¿ porque escogieron este disfraz ? ¿ que es lo que mas les agrada?¿ creen que es importante en la navidad ? 

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)

3-Manifesta iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario SIN AYUDA 

2-Manifesta iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario CON AYUDA DE LA TÍA 

1-NO MANIFIESTA INICIATIVA. 

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: Autonomía 

EJE: independencia APRENDIZAJE ESPERADO:11 Perseverar en la realización de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar algunos medios que le permitan concluir los proyectos que inicia.

NIVEL DE LOGRO :(TRAMO IV HACIA LOS 5 AÑOS )Manifiesta iniciativa para decidir a qué jugar, qué actividades realizar y con qué materiales trabajar, en función de sus intereses. Efectúa actividades nuevas y desafiantes, probando distintas formas de desarrollarlas y tomando decisiones en función de sus intereses.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO:  niños y niñas escuchan las señal de inicio de la actividad donde deberán realizar un pesebre de navidad. luego cantan la señal de inicio " a trabajar a trabajar" .luego se ubican cada uno en sus lugares para comenzar a trabajar . 
DESARROLLO: niños y niñas buscan sus propios materiales y comienzan a trabajar en la realización de su  propio pesebre . 
FINALIZACION: niños y niñas reciben estimulo por trabajo realizado , para luego ordenar de manera activa sus lugares de trabajo . comentan la actividad y responden preguntas ¿ donde colocaran su pesebre? ¿ lo regalaran ? 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: La tía entrega las instrucciones de la actividad donde deberán realizar un pesebre de manera independiente buscando sus propios materiales dentro de la sala de clases . luego guiara a los párvulos a ubicarse en sus respectivos asientos y comenzar a trabajar . para finalizar les entregara a los párvulos un estímulos , los incentivara a ordenar su lugar y luego comentara la actividad y responderán preguntas en conjunto . 

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)
3- Perseverar en la realización de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar algunos medios que le permitan concluir los proyectos que inicia. SIN AYUDA 
2- Perseverar en la realización de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar algunos medios que le permitan concluir los proyectos que inicia.CON AYUDA DE LA TÍA 
1-NO PERSEVERA NI MANIFIESTA INICIATIVA. 

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: identidad 
EJE: reconocimiento y aprecio de si mismo 
APRENDIZAJE ESPERADO:1 Reconocer sus principales fortalezas: habilidades, características y destrezas físicas, conocimientos y preferencias.

NIVEL DE LOGRO :(TRAMO IV HACIA LOS 5 AÑOS ) Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas físicas, conocimientos y preferencias en variados ámbitos, manifestándolos en juegos y conversaciones. Se identifica con personas de su mismo sexo. Muestra confianza en sus capacidades y satisfacción por sus logros.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO: niños y niñas escuchan las instrucciones de inicio de la actividad donde deberán exponer el tema " que hicimos para la navidad " y luego cantaran la señal de inicio " navidad navidad " .
DESARROLLO:niños y niñas se ubicaran en sus asientos para luego ir pasando uno por uno al frente a exponer su tema que sera lo que mas les gusta hacer en la navidad. 
FINALIZACION: niños y niñas recibirán u un diploma por su participación . comentaran la actividad y responderán preguntas . ¿ les gusta la navidad?¿ la pasan en familia? 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: La tía da las instrucciones de la actividad para luego cantar la señal de motivación " navidad navidad" ubicara a los niños y niñas en sus respectivos asientos y los llamara uno por uno adelante para realizar su exposición. para finalizar entrega estímulos a los párvulos comentara la actividad y realizara preguntas . ¿ les gusta la navidad?¿ la pasan en familia? 

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)
3- Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas físicas, conocimientos y preferencias en variados ámbitos, manifestándolos en juegos y conversaciones SIN AYUDA 
2- Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas físicas, conocimientos y preferencias en variados ámbitos, manifestándolos en juegos y conversaciones CON AYUDA 
1- NO RECONOCE , NO PARTICIPA. 

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: identidad 
EJE: reconocimiento y expresión de sentimientos. 
APRENDIZAJE ESPERADO:6 Expresar emociones y sentimientos, intentando autorregularlos en algunos contextos o situaciones.

NIVEL DE LOGRO :(TRAMO IV HACIA LOS 5 AÑOS )Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en sí mismo y en los otros. Atribuye causas a las emociones o sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo qué evento o experiencia los provocó. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros, intentando autorregularse
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO: niños y niñas escuchan señal de inicio de la actividad " a trabajar a trabajar " para luego escuchar de manera atenta las instrucciones de la actividad. que sera elegir un  donde cada niño exprese sus sentimientos y cual lo representa mejor . 
DESARROLLO:niños y niñas saldrán a cantar delante de los demás párvulos expresando el porque de la elección 
FINALIZACION:para finalizar los niños y niñas saldrán fuera de la sala de clases y cantaran frente a los demás alumnos algunos de sus billansicos. 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: la tía da la señal de inicio de la actividad " a trabajar a trabajar" para luego entregar las instrucciones de la actividad . ubicara a los párvulos uno por uno delante de los demás para cantar el billansico elegido . para finalizar saldrán de la sala de clases a cantar frente a los demás párvulos . 

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)

3- Expresar emociones y sentimientos, intentando autorregularlos en algunos contextos o situaciones. SIN AYUDA 

2- Expresar emociones y sentimientos, intentando autorregularlos en algunos contextos o situaciones.CON AYUDA DE LA TÍA 

1-NO EXPRESA SENTIMIENTOS. 

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: convivencia 
EJE: interacción social 
APRENDIZAJE ESPERADO:2 Interactuar con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prácticas de convivencia social, en contextos protegidos

NIVEL DE LOGRO (TRAMO IV HACIA LOS 5 AÑOS )Se relaciona con otras personas fuera de su entorno familiar en compañía de adultos cercanos tomando la iniciativa para integrarse a sus actividades. Interactúa con otros niños o niñas con confianza. Participa en grupos de trabajo y juego, colaborando para lograr un propósito común. Sigue algunas reglas sencillas de comportamiento y emplea algunas normas de cortesía en sus relaciones con adultos y niños.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO: niños y niñas escuchan señal de inicio de la actividad donde deberán presentar un mini teatro en "hogar de ancianos " 
DESARROLLO:niños y niñas se dirigen al hogar de ancianos para presentar mino obra sobre el significado de la navidad . niños y niñas se ubican frente a los abuelitos y presentan su obra de teatro con ayuda de la tía . 
FINALIZACION:niños y niñas se dirigen de vuelta al establecimiento escolar donde recibirán un estimulo por su participación en la obra y un gran abrazo y aplauso . comentaran la actividad . 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: La tia da las instrucciones de la actividad donde los niños deberán presentar obra de teatro escolar para los abuelos de un hogar de ancianos .. La tía guiara a los párvulos a realización de la obra infantil con temática " sobre el significado de la navidad" luego se dirige junto a los párvulos al jardín infantil y les entrega estimulo por su participación y comenta la actividad. 

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)
3- Interactua con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prácticas de convivencia social, en contextos protegidos. SIN AYUDA 
2- Interactua con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prácticas de convivencia social, en contextos protegidos CON AYUDA DE LA TÍA 
1-NO INTERACTUA NI PARTICIPA. 

                                     

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO:convivencia  
EJE: formación valorica 
APRENDIZAJE ESPERADO:6 Reconocer la diversidad en las personas y sus formas de vida, en un marco de respeto por sus costumbres, singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas

NIVEL DE LOGRO :TRAMO IV HACIA LOS 5 AÑOS )Distingue que algunos comportamientos pueden producir consecuencias positivas o negativas. Reconoce que existen valores y normas que tienen que ser respetados aun cuando no siempre los ponga en práctica. Comunica las transgresiones a las normas. Manifiesta disposición para resolver conflictos en forma pacífica con ayuda del adulto.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO:  niños y niñas escuchan señal de inicio de la actividad donde deberán investigar de que manera se celebra la navidad en otros países  y luego realizar un afiche. donde se dirigieran a la sala de computación 
DESARROLLO:niños y niñas se ubican en sus asientos , recopilan su matrial y realizan afiches informativos sobre como se celebra la navidad en otros países. 
FINALIZACION:niños y niñas finalizan la actividad decorando la salida del establecimiento con sus afiches y recibiendo un diploma de honor por eso . 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: La tía das las instrucciones de la actividad y luego dirige a los párvulos a la sala de computación donde deberán investigar sobre como se celebra la navidad en otros países. luego los devuelve a la sala de clases donde los ubica a cada uno en sus asientos y entrega material para trabajar en los afiches . para finalizar guía a los párvulos a decorar el jardín infantil con sus afiches , entrega como estímulos diplomas de honor. 

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)
3- Reconocer la diversidad en las personas y sus formas de vida, en un marco de respeto por sus costumbres, singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas. SIN AYUDA
2- Reconocer la diversidad en las personas y sus formas de vida, en un marco de respeto por sus costumbres, singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas CON AYUDA DE LA TÍA 
1-NO RECONOCE 

COMUNICACIÓN 

NÚCLEO:lenguaje verbal 
EJE: comunicación oral 
APRENDIZAJE ESPERADO:3 Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

NIVEL DE LOGRO: TRAMO IV HACIA LOS 5 AÑOS)Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas, información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas. Comunica información sencilla que involucra características de objetos, personas, personajes, fenómenos, situaciones y datos del contexto utilizando oraciones completas y respetando los tiempos verbales presente y pasado. Se expresa oralmente en forma clara y comprensible, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO:niños y niñas escuchan las instrucciones de la actividad donde deberán recitar un poema sobre el significado de la navidad en sus hogares traído desde la casa . 
DESARROLLO:cada niño y niña deberá ir pasando adelante para exponer su poesía a los demás , tratando de utilizar lenguaje adecuado y buena expresión para que sea entendible a sus compañeros. 
FINALIZACION:niños y niñas son felicitados por su participación en la actividad con un fuerte aplauso comentan la actividad y responden preguntas ¿ entendieron el significado de la navidad?¿ creen que es bueno o malo?

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: la tía da las instrucciones de la actividad donde deberán exponer el poema traído de la casa , la tía guiara a los niños y niñas a pasar a adelante para exponer su poesía.La tia finaliza la actividad felicitando a los niños y niñas por su participación  comenta la actividad y realiza preguntas . ¿ entendieron el significado de la navidad?¿ creen que es bueno o malo?

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)
3-Reconoce las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros. SIN AYUDA 
2-Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.CON AYUDA 
1- NO RECONOCE 

COMUNICACIÓN 
NÚCLEO: lenguaje verbal 
EJE: iniciación a la lectura 
APRENDIZAJE ESPERADO:7 Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).

NIVEL DE LOGRO:TRAMO IV HACIA LOS 5 AÑOS. )Disfruta la audición de una variedad de textos literarios breves y sencillos como: cuentos, poemas, rimas y retahílas manifestando sus preferencias. Realiza descripciones a partir de información explícita evidente. Explora libros y otros textos impresos buscando ilustraciones, símbolos, palabras y letras conocidas. Manifiesta interés en conocer el contenido de algunos textos escritos de su entorno. Identifica las vocales y su nombre. Reconoce que las palabras están conformadas por sílabas y distingue aquellas que terminan con la misma sílaba.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO: niños y niñas escuchan las instrucciones de la actividad donde deberán reconocer mediante un ppt con palabras o logos relacionados a la navidad 
DESARROLLO:niños y niñas serán nombrados uno por uno para dar a conocer que es lo que entienden sobre lo que ven y exponerlo frente a sus compañeros. 
FINALIZACION:niños y niñas finalizan la actividad dando a conocer sus preferencias y el porque comentan la actividad y responden preguntas ¿ conocían estos logos ? ¿ ah que los relacionan? 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: la tía da las instrucciones de la actividad y luego presentara ppt con logos y palabras relacionadas a la navidad . la tía nombra uno por uno los párvulos para que reconozcan características y que es lo que ven . para finalizar realiza realiza preguntas y comenta la actividad  ¿ conocían estos logos ? ¿ ah que los relacionan? 

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)
3- Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual). SIN AYUDA 
2- Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).CON AYUDA DE LA TÍA 
1-NO RECONOCE , NO PARTICIPA 

COMUNICACIÓN 
NÚCLEO: lenguaje verbal 
EJE: iniciación a la escritura 
APRENDIZAJE ESPERADO:12 Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

NIVEL DE LOGRO: TRAMO IV HACIA LOS 5 AÑOS )Manifiesta interés por representar gráficamente algunos mensajes simples y ensaya signos gráficos con la intención de comunicar algo por escrito. Reproduce algunos trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, y algunas letras y palabras intentando seguir sus formas.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO: niños y niñas escuchan las instrucciones de la actividad donde deberán copiar la estructura de una carta para el viejo pascuero . 
DESARROLLO:niños y niñas sacan sus materiales y comienzan a trabajar trascribiendo la carta para el viejo pascuero donde después se dirigen a enviarla por correo a su destino
FINALIZACION:niños y niñas vuelven al establecimiento donde comentan la actividad , y responden preguntas ¿ que escribieron al viejo pascuero? ¿ les gustaría que se cumpliera? 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: la tía da las instrucciones de la actividad donde los niños deberán transcribir una carta para el viejo pascuero luego guiara a los párvulos a sacar los materiales y trabajar en sus respectivos asientos . luego guiara a los párvulos en conjunto con ella a entregar la carta al correo donde llegara a su destino . para finalizar lleva a los párvulos devuelta al establecimiento donde comentaran la actividad y responderán preguntas .  ¿ que escribieron al viejo pascuero? ¿ les gustaría que se cumpliera? 

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)

3-Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras SIN AYUDA 

2-Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras CON AYUDA DE LA TÍA 

1-NO REPRESENTA . 

COMUNICACIÓN 
NÚCLEO: lenguaje artístico 
EJE: expresión creativa.
APRENDIZAJE ESPERADO:1 Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en sencillas coreografías, rondas, juegos y bailes.

NIVEL DE LOGRO:TRAMO IV HACIA LOS 5 AÑOS )Se expresa corporalmente a través de la reproducción de coreografías sencillas, bailes y dramatizaciones que involucran distintas posturas, movimientos y desplazamientos. Interpreta algunos patrones rítmicos de sencillas canciones con materiales sonoros o instrumentos de percusión. Entona canciones sencillas recordando su letra y siguiendo el pulso. Experimenta posibilidades de expresión con distintos materiales y recursos de expresión plástico-visual, empleando en sus figuras diferentes tipos de líneas, formas, colores, texturas. Realiza los primeros esbozos de figura humana y otros seres vivos. Representa algunas sencillas figuras en volumen. 
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO:  niños y niñas escuchan atentamente  las instrucciones de la actividad donde deberán presentar el baile " mi burrito sabanero" con ensayos previos. 
DESARROLLO:niños y niñas llegan  al establecimiento con sus disfraces para presentar baile " mi burrito sabanero" donde se ubicaran en el escenario para la presentación del espectáculo frente a sus pares , padres y apoderas y comunidad educativa. 
FINALIZACION:niños y niñas finalizan la actividad con un fuerte aplauso y un reconocimiento por su participación 
. 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: La tía da las instrucciones de la actividad donde deberán presentar el baile" mi burrito sabanero" para luego guiar a los párvulos al escenario para la presentación del baile,  para finalizar les dara un fuerte aplauso y les entregara reconocimiento por su participación . 

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)
3- Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en sencillas coreografías, rondas, juegos y bailes. SIN AYUDA 
2- Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en sencillas coreografías, rondas, juegos y bailes.CON AYUDA 
1- NO MANIFIESTA 

COMUNICACIÓN 
NÚCLEO: lenguaje artístico 
EJE: apresiacion estética 
APRENDIZAJE ESPERADO:7 Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y distinguiendo algunas de sus características visuales más expresivas

NIVEL DE LOGRO:TRAMO IV HACIA LOS 5 AÑOS )Disfruta algunas sencillas producciones artísticas visuales, musicales o escénicas, expresando sus emociones y sentimientos. Manifiesta sus preferencias y distingue algunos materiales y recursos expresivos que se encuentran en repertorios artísticos locales, tradicionales y contemporáneos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

INICIO: niños y niñas serán escuchan las instrucciones de la actividad donde serán llevados al teatro municipal a disfrutar de una fantasía de navidad .
DESARROLLO:niños y niñas se dirigen al teatro municipal donde verán y escucharan una fantasía de navidad . 
FINALIZACION :niños y niñas son traídos de regreso al establecimiento escolar donde realizaran una pintura sobre lo visto en la obra del teatro . 

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS: La tía da las instrucciones de la actividad donde los párvulos serán llevados al teatro municipal a observar una fantasía de navidad , luego los traerá de vuelta al establecimiento escolar , para finalizar se la tía entregara materiales para la realización de una pintura . comentan la actividad 

EVALUACIÓN: (RUBRICA HOLISTICA)
3-Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y distinguiendo algunas de sus características visuales más expresivas SIN AYUDA 
2-Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y distinguiendo algunas de sus características visuales más expresivas CON AYUDA DE LA TÍA 
1-NO APRECIA